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• Orientamenti EUROPEI
• Orientamenti NAZIONALI
• Orientamenti REGIONALI
• Aspetti METODOLOGICI-DIDATTICI
• Aspetti SOCIO-POLITICI

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Orientamenti europei

1. EURYDICE: La professione docente in Europa

Il quaderno di Eurydice analizza interamente la figura professionale dell’insegnante in un’ottica di comparazione europea al fine di dar vita ad uno strumento prezioso per lo sviluppo di politiche basate sull’evidenza, utile per affrontare le attuali sfide dell’insegnamento. Il Rapporto unisce i dati qualitativi presi dalla rete Eurydice ai numerosi dati quantitativi raccolti attraverso l’Indagine internazionale dell’OCSE sull’insegnamento e l’apprendimento (TALIS) e la banca dati Eurostat.
In particolare, questo rapporto esamina cinque aree di importanza primaria per la politica europea in materia di sviluppo e promozione della professione docente:

1. contesto demografico e condizioni di lavoro;
2. formazione iniziale e transizione verso la professione docente;
3. sviluppo professionale continuo;
4. mobilità transnazionale;
5. attrattività della professione.

La scelta di tradurre in italiano questo rapporto della rete discende dal grande interesse del tema non solo nel contesto europeo ma anche – e si direbbe soprattutto – in quello nazionale, dove, ormai da tempo, gli insegnanti hanno perso un po’ del loro precedente prestigio sociale dovendo, al contempo, rispondere ad aspettative nei loro confronti sempre maggiori. Alla luce della recente riforma del nostro sistema di istruzione e formazione, che ha visto come protagonista, volente o nolente, il personale docente, soprattutto per quanto riguarda gli aspetti del reclutamento, della formazione iniziale e continua e della valutazione, si è cercato di estrapolare e leggere il dato italiano nell’analisi più globale del contesto europeo di riferimento, offerta da questo ultimo volume dell’unità italiana di Eurydice.

2. EURYDICE: Assuring Quality in Education
Policies and Approaches to School Evaluation in Europe

Eurydice ha pubblicato nell’anno 2015 un’analisi volta ad illustrare le politiche e i metodi di valutazione dei sistemi scolastici nei Paesi europei.
Il Rapporto offre una revisione comparativa e specifica per ogni paese di valutazione delle scuole in tutta Europa, includendo l'insegnamento, l’apprendimento e tutti gli aspetti della gestione della scuola al fine di promuovere la condivisione delle conoscenze per migliorare la qualità dei sistemi di istruzione.
Viene fornito un quadro completo di come 32 Paesi europei valutano la qualità delle loro scuole attraverso sistemi di valutazione esterna (condotti da valutatori che non sono membri del personale della scuola) e valutazione interna (eseguiti principalmente da membri del suo personale).

3. “Cittadini digitali” si diventa

È stata resa nota una nuova pubblicazione europea che analizza la cittadinanza digitale in base a tre concetti principali, appartenenza, impegno, protezione, partendo dal presupposto che oggigiorno il termine “cittadini digitali” non viene utilizzato per descrivere dei semplici utenti della tecnologia, ma anche per parlare di quanti si servono attivamente di essa in modo sicuro e responsabile. Questo viene spiegato anche nella raccolta di progetti eTwinning descritti nella pubblicazione, incentrati sul tema di eTwinning per il 2016, la cittadinanza digitale.
Questi progetti presentano delle idee e mostrano in che modo insegnanti e studenti hanno sviluppato nuove competenze digitali e capacità di apprendimento per il 21° secolo.
Si allegano:

• Citizenship: A new ethic for the 21st Century – The contribution of eTwinning, 2016.
• Il ruolo di eTwinning  nello sviluppo della cittadinanza attiva, 2016.  

4. Relazione programmatica sulla partecipazione dell’Italia all’UE anno 2017

È stato reso noto un dossier che illustra le iniziative e le misure che, nelle intenzioni della Commissione europea, dovrebbero essere al centro dell’azione dell’UE nell’anno 2017.
Pur rivendicando alcuni importanti risultati ottenuti nel corso del 2016 – dall’attivazione del Fondo europeo per gli investimenti strategici alla rapida attivazione della Guardia di frontiera e costiera europea - la Commissione è consapevole di dover produrre un impegno ulteriore e significativo, lavorando nell’ambito delle dieci priorità indicate negli orientamenti politici presentati all’inizio del proprio mandato, “per realizzare un’agenda positiva e mirata che porti risultati concreti al fine di proteggere, difendere i cittadini e dare loro forza”. Tale impegno intende, tra l’altro, contribuire “al processo di rinnovamento in vista del 60mo anniversario della firma dei trattati di Roma, nel marzo 2017”, che culminerà nella pubblicazione di un Libro bianco sul futuro dell’Europa.
Come ricordato dal Governo nella Relazione programmatica sulla partecipazione dell’Italia all’Unione europea, il rilancio del processo di integrazione politica rappresenta una priorità indifferibile, tanto più nel quadro di incertezza apertosi dopo la Brexit.

5. Strategia europea sulla “disabilità” 2010-2020

La Commissione Europea presenta la relazione sullo stato di avanzamento dell’attuazione della strategia europea sulla disabilità 2010-2020. Grazie all’azione dell’UE, si è progredito in tutti e otto gli ambiti della strategia: accessibilità, partecipazione, uguaglianza, occupazione, istruzione e formazione, protezione sociale, salute e azione esterna.
Iniziative come la direttiva sull’accessibilità del web, che renderà i siti web pubblici accessibili a tutti, e la proposta di Atto europeo sull’accessibilità sono passi importanti verso una migliore accessibilità. Il progetto di tessera europea d’invalidità è stato sperimentato in 8 Stati membri, compresa l’Italia, e agevolerà i viaggi delle persone con disabilità tra i Paesi partecipanti. La tessera garantirà pari accesso a vantaggi specifici, soprattutto nel campo della cultura, del tempo libero, dello sport e dei trasporti, e sarà riconosciuta reciprocamente dai Paesi dell’UE che partecipano al sistema, su base volontaria.
Nonostante questi risultati positivi, restano tuttavia questioni da risolvere. Con l’invecchiamento della popolazione dell’UE, il numero di Europei con disabilità sta aumentando notevolmente e il loro tasso di occupazione resta molto più basso di quello delle persone non disabili (48,7% rispetto a 72,5%). Inoltre, nell’UE il 30% delle persone con disabilità è a rischio di povertà o esclusione sociale, rispetto al 21,5% delle persone senza disabilità.
La strategia europea sulla disabilità è il principale strumento per sostenere l’attuazione da parte dell’UE della convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità (UNCRPD), che ha compiuto 10 anni a dicembre 2016.

6. OCSE: Rapporto economico OCSE Italia

Secondo un nuovo studio dell'OCSE, l’Italia sta lentamente uscendo da una lunga e profonda recessione, con l’ausilio di una serie di riforme strutturali – come il Jobs Act – e di politiche monetarie e di bilancio accomodanti. 
Lo studio economico dell’Italia indica che per favorire una crescita inclusiva, l’Italia deve continuare a migliorare il benessere dei cittadini, riducendo la dualità del mercato del lavoro e il divario tra competenze dei lavoratori e quelle richieste dalle imprese, incrementando le opportunità di lavoro e migliorando l’istruzione professionale. 
Al tempo stesso il rapporto pone l’accento sull’importanza di risanare il sistema bancario italiano: gli scarsi utili e gli elevati crediti deteriorati scoraggiano i finanziamenti e gli investimenti, ostacolando la ripresa dell’Italia. Inoltre, il rapporto dell’OCSE, evidenzia la necessità di proseguire le importanti riforme per rendere l’amministrazione pubblica più efficace e creare un ambiente più propizio all’attività economica. Un incremento rapido ed efficace della spesa destinata alle infrastrutture sarà essenziale per incrementare gli investimenti, assicurando nello stesso tempo il proseguimento di politiche di bilancio prudenti.
Secondo lo studio dell’OCSE, il Jobs Act e gli esoneri contributivi temporanei per i nuovi contratti a tempo indeterminato hanno contribuito a far aumentare l’occupazione e i consumi. La ripresa italiana resta tuttavia debole a causa di uno scarso livello d’investimenti e del difficile contesto internazionale.

7. Eurostat: Key figures on Europe

Eurostat ha pubblicato nel 2017 Key figures on Europe 2016 edition. Il testo raccoglie un’ampia gamma di indicatori e di statistiche di tutti i Paesi europei.
I principali capitoli di questa pubblicazione trattano le seguenti aree: popolazione; condizioni di vita; salute; istruzione e formazione; mercato del lavoro; economia e finanza; commercio internazionale; agricoltura, silvicoltura e pesca; industria, commercio e servizi, scienza, la tecnologia ed agenda digitale; ambiente; energia; e trasporto.

8. Piano di investimenti per l’Europa

Il piano di investimenti per l’Europa è uno sforzo collettivo e coordinato a livello europeo per incoraggiare gli investimenti nell’economia reale, al fine di:

• creazione di occupazione spinta e la crescita economica;
• soddisfare le esigenze a lungo termine dell’economia e aumentare la competitività;
• contribuire a rafforzare la capacità produttiva dell’Europa e delle infrastrutture.

Un importante obiettivo del piano di investimenti è quello di migliorare l’ambiente di investimento, sia a livello europeo che a livello dei singoli Stati membri.
Il Fondo europeo per la Strategic Investments (EFSI) è al centro del piano di investimenti, il backup dei progetti innovativi che possono avere bisogno di rischio-copertura.
Una iniziativa congiunta della Commissione europea e la Banca europea per gli investimenti (BEI), EFSI aiuta ad attirare gli investimenti privati.

9. Seconda settimana europea delle start-up

La Settimana europea delle start-up è un movimento dal basso verso l’alto promosso dall’iniziativa Startup Europe della Commissione europea e rientra tra gli sforzi della Commissione nel quadro del mercato unico digitale e delle strategie del mercato unico per stimolare la crescita economica e creare occupazione aiutando le start-up.
Riunisce imprenditori nel campo delle tecnologie in diverse città in tutta Europa. Sono organizzati 200 eventi in 40 Paesi europei compresi Ucraina, Bielorussia o Azerbaigian, con l’obiettivo di informare le start-up in merito al sostegno e alle risorse disponibili a livello locale, regionale e dell’UE.
Nel 2016 oltre 15.000 start-up hanno partecipato alla prima Settimana europea delle start-up, che ha raggiunto oltre 4 milioni di persone sui social.

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Orientamenti nazionali

1. GOVERNO 

2. MIUR

2.1. Iscrizioni: i primi orientamenti

Licei ancora una volta in testa alle preferenze delle studentesse e degli studenti. Seguono i Tecnici e i Professionali. Le iscrizioni on line alle classi prime sono chiuse. I primi dati elaborati dal Ministero – seguirà un apposito focus completo – confermano il trend di crescita degli indirizzi liceali, scelti dal 54,6% delle ragazze e dei ragazzi. Il 30,3% ha optato per un Istituto tecnico. Il 15,1% delle nuove iscritte e dei nuovi iscritti ha scelto un Istituto professionale.
Si allega il Comunicato Stampa del MIUR del 07.02.2017.

2.2. Piano di investimenti in 10 azioni

Il Ministro Fedeli lancia un piano di investimenti proteso a rafforzare le competenze degli studenti. Contemplato nel quadro degli obiettivi di sviluppo sostenibile fissati dall’Agenda 2030 delle Nazioni Unite, il piano sarà finanziato con 830 milioni del PON per la Scuola.
I temi che saranno al centro di altrettanti bandi sono 10:

1. Competenze di base (180 mln, avviso il 20/2) - potenziamento delle conoscenze in lingua madre, lingue straniere, scienze e matematica con modalità didattiche innovative.
2. Competenze cittadinanza globale (120 mln, avviso il 17/3) - educazione all’alimentazione ma anche educazione ambientale, rispetto delle diversità e cittadinanza attiva.
3. Cittadinanza europea (80 mln, avviso il 24/3) - approfondimento dei valori e della storia europei anche attraverso esperienze all’estero.
4. Patrimonio culturale, artistico, paesaggistico (80 mln, avviso il 6/4) - progetti per vivere il patrimonio come un bene comune di cui prendersi cura.
5. Creatività digitale (80 mln, avviso il 3/3) - formazione per un uso consapevole della rete e percorsi per valorizzare la creatività digitale.
6. Integrazione e accoglienza (50 mln, avviso il 31/3) - offerta di spazi e momenti di socializzazione e scambio.
7. Educazione all’imprenditorialità (50 mln, avviso l’8/3) - percorsi per lo sviluppo dell’autonomia e dello spirito di iniziativa.
8. Orientamento (40 mln, avviso il 13/3) - interventi per gli studenti dell’ultimo anno delle Medie e degli ultimi tre delle Superiori.
9. Alternanza scuola-lavoro (140 mln, avviso il 28/3) - costruzione di reti locali per un’alternanza di qualità e incentivi alla mobilità degli studenti.
10. Formazione per adulti (10 mln, avviso il 24/2) - progetti per innalzare il livello di istruzione degli adulti in un’ottica di apprendimento permanente.

Sul sito del Miur, nell’apposita pagina dedicata ai PON è disponibile l’Avviso quadro che sarà seguito da 10 singoli Avvisi, con tempi di pubblicazione già definiti, in modo che le scuole possano pianificare la loro partecipazione.

2.3. Alternanza scuola-lavoro

Il ministero dell’Istruzione ha annunciato nei giorni scorsi la creazione, assieme al dicastero del Lavoro, di una «cabina nazionale di regia» sull’alternanza scuola-lavoro. Uno spazio di supporto, monitoraggio e valutazione di tutte le attività svolte dalle studentesse e dagli studenti italiani nell’ambito della formazione “on the job”, diventata obbligatoria nel sistema di istruzione (400 ore negli istituti tecnici e professionali, 200 nei licei) con la legge «Buona Scuola» che ha stanziato, per questo scopo, 100 milioni di euro l’anno.
L’idea di una cabina di regia nazionale, secondo i ministeri proponenti, è quella di avere a disposizione “un luogo tecnico” in cui far dialogare tutti gli attori coinvolti al fine di sostenere e migliorare le attività di alternanza su tutto il territorio nazionale. Ma per gli studenti la decisione di creare una cabina di regia nazionale per l’alternanza scuola-lavoro «e di tenerla chiusa a ministero del Lavoro e MIUR snatura completamente» questo strumento.
Per approndimenti si allegano alcuni articoli tratti dalla Rivista dell’Istruzione e dalla Ricerca-Azione di Trento (Vol.8 n.1 e Vol.8 n.2)

2.4. Il Portfolio del Dirigente scolastico e gli strumenti di valutazione

Il MIUR ha diffuso una nota del Sistema Nazionale di Valutazione concernente la valutazione dei Dirigenti scolastici.
Si tratta della nota esplicativa n. 2, dedicata al Portfolio del Dirigente scolastico e agli strumenti di valutazione, con la quale il SNV illustra i contenuti del documento che il Dirigente deve compilare in tre delle quattro parti che lo compongono.
In particolare, al Dirigente spetta la compilazione dell’anagrafe professionale (obbligatoria e pubblica), dell’autovalutazione e bilancio delle competenze (facoltativa e riservata) e degli obiettivi e azioni professionali (obbligatoria e pubblica).
Compete invece ai Nuclei di Valutazione la compilazione della documentazione della valutazione.

2.5. Safer Internet Day

Il giorno 7 febbraio 2017 si è svolto il Safer Internet Day o SID, la giornata mondiale della Sicurezza in rete, che coinvolge oltre 100 paesi per promuovere un uso sicuro e responsabile del web e delle nuove tecnologie, soprattutto fra i giovani.
In Italia, la promozione del SID è svolta dal progetto Generazioni Connesse coordinato dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della ricerca, che unisce in un Consorzio l’Autorità garante per l’infanzia e l’adolescenza, la Polizia Postale e delle Comunicazioni, Save the Children Italia, Telefono Azzurro, la Cooperativa E.D.I., l’Università La Sapienza di Roma, l’Università degli Studi di Firenze, il sito web Skuola.net e il Movimento Difesa del Cittadino.
Tra le iniziative del Safer Internet Day rientrano convegni, concorsi a premi e campagne di sensibilizzazione, incentrati su temi legati al cyberbullismo, alla pedopornografia e pedofilia on-line, al sexting, alla perdita di privacy, ma anche alla dipendenza da videogiochi e a uno stile di vita eccessivamente sedentario o solitario, soprattutto tra gli utenti più giovani.
Per conoscere l’iniziativa, ogni informazione è sul sito.
Per sostenere l’iniziativa è possibile reperire ed utilizzare il materiale di comunicazione predisposto fra cui il logo, il banner, il bollino ufficiale, il materiale cartaceo (manifesti, brochure per genitori…), il kit didattico (con tre e-book interattivi per bambini, ragazzi e insegnanti).
Si allegano la nota del MIUR e la ricerca illustrata sul fenomeno del bullismo.

3. MLPS

3.1. ANPAL: nuovo portale

Il 29 novembre 2016 è andato online, all’indirizzo www.anpal.gov.it, il portale dell'Anpal: Agenzia Nazionale per le Politiche Attive del Lavoro.

3.2. INAPP succede a ISFOL

Dal 1 dicembre 2016 l’ISFOL assumerà la denominazione INAPP (Istituto Nazionale per l’Analisi delle Politiche Pubbliche).
L’INAPP si occuperà di ricerca, analisi strategica, monitoraggio e valutazione delle politiche economiche, sociali, del lavoro, dell’istruzione e della formazione professionale al fine di trasferirne e applicarne i risultati per lo sviluppo scientifico, economico e sociale dell’Italia e di fornire supporto tecnico-scientifico allo Stato e alle amministrazioni pubbliche.

3.3. Monitoraggio  della sperimentazione del “Sistema duale”

L’Accordo Stato-Regioni del 24 settembre 2015 ha avviato un progetto sperimentale per la realizzazione di azioni di accompagnamento, sviluppo e rafforzamento del sistema duale nell’ambito della IeFP, facilitando la transizione tra il sistema della Formazione Professionale e il mondo del lavoro. Per una panoramica generale si rimanda a quanto riportato nella newsletter di dicembre 2016.
In questa newsletter si riportano due documenti. Un primo documento monitora lo stato generale di avanzamento della sperimentazione nelle Regioni; un secondo testo, a cura del CNOS-FAP riporta le scelte operate dalla Federazione.

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Orientamenti regionali

1. Il Governo delle Regioni

La Conferenza delle Regioni e delle Province Autonome ha la finalità di definire, promuovere posizioni comuni su temi di interesse delle Regioni, elaborare documenti e proposte al fine di rappresentarle al Governo e al Parlamento e agli altri organismi centrali dello Stato e alle istituzioni comunitarie, predisporre pareri e base di intesa in osservanza della legislazione vigente, favorire il raccordo con le autonomie locali a livello nazionale.
Nella newsletter si allegano:

• la composizione delle Commissioni, individuate in base ai gruppi di materie omogenee di competenza delle Regioni e delle Province Autonome;
• gli Assessori regionali incaricati nelle materie dell’Istruzione, della Formazione Professionale e del Lavoro.

2. Sussidiarietà orizzontale nelle Regioni (a cura di: CNOS/Scuola e CNOS-FAP)

Le Sedi Nazionali CNOS/Scuola e CNOS-FAP hanno elaborato una ricerca che documenta lo stato di attuazione della sussidiarietà orizzontale attuata nelle Regioni circa la scuola paritaria e l’offerta formativa realizzata dalle Istituzioni formative.

3. Istruzione e Formazione Professionale: la Lombardia difende il suo modello

La Regione Lombardia è stata in questi anni la Regione italiana che ha maggiormente sviluppato il canale della formazione professionale iniziale, nella forma del ‘sistema di istruzione e formazione’ che la riforma Moratti, in coerenza con la riforma costituzionale del 2001, ha affidato alla gestione regionale.
L’esito del referendum è stato interpretato dalla Lombardia, la più impegnata nella costruzione del sistema regionale di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) anche come rifiuto degli elementi di ri-centralizzazione contenuti nella riforma costituzionale targata Renzi-Boschi, uno dei quali riguardava proprio la revisione dell’istruzione professionale gestita dallo Stato, con la previsione in uscita dal biennio iniziale di un terzo anno professionalizzante in alternativa al normale terzo anno del corso quinquennale.
Alla Regione Lombardia questa possibilità data agli istituti professionali statali deve essere apparsa come una forma di concorrenza sleale nei confronti dei percorsi regionali triennali di IeFP.
Si allegano:

• Istruzione professionale: la Lombardia difende il suo modello, tratto da Tuttoscuola del 13.02.2017
• Istruzione professionale: evitare innesti innaturali, tratto da Tuttoscuola del 13.02.2017

4. Istruzione e Formazione Professionale: il CNOS-FAP Umbria rilancia la IeFP

L’Associazione CNOS-FAP Umbria ha organizzato un convegno per il rilancio della Formazione Professionale il 12 gennaio 2017. Dell’Evento si allegano il programma e le principali relazioni.

5. Università Cattolica di Brescia e FORMA

Il 16 marzo 2017 l’Università Cattolica del Sacro Cuore Brescia – Facoltà di Scienze della Formazione organizza il Convegno dal titolo “La vocazione del lavoro, il lavoro della vocazione. Contro la sospensione sociale dei giovani, un’educazione alla libertà responsabile e donativa”.

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Aspetti metodologici e didattici

1. CENSIS: Giovani e sessualità

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Aspetti socio politici

1. Il CCNL-FP - livello nazionale 

• Il CCNL-FP è stato firmato l’8 giugno 2012

L’8 giugno 2012, a Roma si è conclusa, con la firma sul nuovo testo contrattuale, la trattativa per il rinnovo del CCNL della Formazione Professionale tra le delegazioni di FLC Cgil, Cisl scuola, UIL Scuola, Snals Confsal assistite dalle rispettive confederazioni e le associazioni Forma e Cenfop.
Si allega il testo del CCNL-FP (2011-2013).
La trattativa prosegue a livello regionale.  

• Verbale di Accordo in materia di contratto a t.d. – 11 settembre 2012

L’11 settembre 2012 i rappresentanti delle Associazioni degli Enti di Formazione Professionale Forma e Cenfop e i rappresentanti delle Organizzazioni sindacali FLC Cgil, Cisl Scuola, Uil Scuola, SNALS-Confsal sottoscrivono un Accordo per permettere il regolare inizio delle attività formative.
Si allega il Verbale di Accordo.

• Sottoscrizione del CCNL-FP tra FORMA – CENFOP e UGL – 11 dicembre 2012

Il giorno 11 dicembre 2012, in via Appia Antica 78, Roma, si è svolto un incontro tra FORMA – CENFOP e UGL per la sottoscrizione del CCNL-FP 2011 – 2013 per adesione.
Il 14.11.2011 aveva firmato un Accordo per adesione al CCNL-FP 2007 – 2010.

• Incontro sequenza contrattuale (lettera E comma 5) e accordi per la detassazione 11 luglio 2013

Le OO.SS., il 21 febbraio 2013, hanno scritto a FORMA e CENFOP.    
L’8 maggio 2013 le OO.SS. scrivono agli Enti datoriali l’apertura del tavolo negoziale per la definizione della sequenza contrattuale di cui alla lettera E, comma 5 dell’art. 25 del vigente CCNL 2011 – 2013. L’incontro è fissato per l’11 luglio 2013.
L’11 luglio 2013 le parti si accordano sulla sequenza contrattuale ex. Art. 25, lettera E, punto 5.
Nel medesimo giorno, le parti si accordano sulla detassazione 2013.
Il 10 ottobre 2013 la FLC CGIL invia la nota di scioglimento della riserva.

2. CCNL-FP - contratti regionali

• LOMBARDIA: sottoscritto il primo contratto regionale – 8 marzo 2013

L’8 marzo 2013 le parti datoriali e sindacali hanno sottoscritto il contratto regionale.

• PIEMONTE: firmato il contratto regionale in Piemonte - 23.09.2013

Il 23 settembre 2013, presso la sede della Regione Piemonte (Torino, via Magenta), le Delegazioni di Forma e Cenfop e le Organizzazioni Sindacali Flc Cgil, Cisl Scuola, Uil Scuola e Snals hanno firmato - alla presenza dell’Assessore al “Lavoro e Formazione Professionale”, Claudia Porchietto - il Contratto Collettivo Regionale della Formazione Professionale (CCRL).
La trattativa ha impegnato le parti per più di otto mesi in un contesto complicato dalla grave difficoltà che il sistema ancora patisce a causa del perdurare delle incertezze economiche. Si tratta, a detta delle Parti, di un contratto soddisfacente proprio in considerazione del contesto sociale nel quale si è sviluppato. Le Organizzazioni Sindacali hanno sottoposto all’approvazione dei lavoratori il testo contrattuale con assemblee territoriali che hanno dato un forte consenso per la firma definitiva del CCRL.

3. Attività della Commissione paritetica bilaterale nazionale

Nell’allegato si ricordano i nominativi dei componenti la Commissione Paritetica Bilaterale Nazionale 2011 – 2013.
Ai sensi dell’art. 4 del CCNL 2011 – 2013 per la Formazione Professionale, la Commissione Paritetica Bilaterale Nazionale ha approvato:

• il 5 dicembre 2012 il verbale n. 1;
• il 15 aprile 2013 il verbale n. 2 ;
• il 14 maggio 2013 il verbale n. 3.

4. Ente Bilaterale Nazionale Formazione Professionale

• Profili Professionali dell’Apprendistato

Ha cominciato i suoi lavori la commissione bilaterale di EBiNFoP incaricata di redigere una proposta di profili professionali per l’applicazione dell’apprendistato come previsto dal contratto di lavoro del nostro settore firmato a giugno. La commissione si è data un ritmo di lavoro molto serrato per cui si pensa di poter consegnare un testo conclusivo alle parti firmatarie in tempi molto brevi (23 ottobre 2012).
Il 5 dicembre 2012 le parti hanno avviato la sperimentazione dei piani formativi per gli apprendisti.

• Paolo Cesana eletto presidente dell’Ente Bilaterale Nazionale il 4 giugno 2015
  Sostituisce Gaetano Ruvolo

5. Accordo FORMA – CENFOP e OO.SS.

• 7 agosto 2015

Il giorno 7 agosto 2015 FORMA / CENFOP e le OO.SS. firmano il verbale di Accordo ai sensi e per gli effetti del Decreto legislativo 15 giugno 2015, n. 81 “Disciplina organica dei contratti di lavoro e revisione della normativa in tema di mansioni, a norma dell’art. 1, comma 7, della legge 10 dicembre 2014, n. 183”.

• 17 settembre 2015

Il 17 settembre 2015 viene firmato un Accordo sindacale tra le OO.SS. CISL Scuola Lombardia, FLC Cgil Lombardia, UIL Scuola Lombardia e AEF.

• 2 ottobre 2015

Il 2 ottobre 2015 viene firmato l’Accordo tra le OO.SS. e le Agenzie formative della Regione Piemonte.

• 21 Novembre 2016

Sono stati firmati due documenti:

• Allegato n. 7: CCNL per la formazione professionale 2011-2013. Regolamento per le collaborazioni coordinate;
• Verbale della Commissione paritetica nazionale.

6. News Studio Montemarano – febbraio 2017

In allegato la newsletter dello studio Montemarano aggiornato a febbraio 2017.

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SALESIANI PER IL LAVORO - ONLUS

Una proposta Salesiana per dare dignità e futuro ai giovani bisognosi!

La Onlus Salesiani per il lavoro si rivolge a persone - giovani e adulti - che sono in età lavorativa e versano in condizione di disagio sociale, attraverso i servizi dell'informazione, dell'orientamento, della formazione e dell'aggiornamento professionale. Punta a favorire il loro inserimento o reinserimento nel mondo del lavoro. Per maggiori informazioni sulle attività della onlus si può consultare il sito www.salesianiperillavoro.it

Nella presente newsletter si allegano la brochure di presentazione ed un segnalibro.

Aiutaci a dare di più a chi ha di meno!!